La filosofía de la enseñanza escandinava está basada en la idea que cada niño es un ser humano completo, mereciendo igual atención y respeto y al mismo tiempo orientación, consejo y ejemplos para ayudarle a desarrollar completamente su potencial en un entorno seguro y estable donde se le anima a aprender de sus errores.
Estos valores están expuestos en el Acta de Educación Sueca y el Curriculum. La siguiente sección describe como aplicamos estos valores”. (Tomado del Centro Escandinavo de Madrid)
A). Niños en el centro
Cada niño se trata como un ser único que recibe la atención necesaria de acuerdo con su propio nivel de madurez.
Cada niño progresa a su propio ritmo.
Cada niño realiza en clase tareas adecuadas a su nivel.
Grupos reducidos con la máxima atención personaliza por niño.
Dando libertad a cada alumno para expresar sus necesidades, deseos y puntos de vista
Sin metas específicas por semestre.Manteniendo una evaluación mas global durante todo el curso,flexibilizando los procesos de enseñanza- aprendizaje según cada alumno.
Creación de un equipo que trabaje para prevenir y detectar desde el inicio problemas potenciales infantiles y dar solución.
B). Respeto a los demás:
Trato equitativo.
Multicultarilidad y diversidad racial.
Educando en la empatía y el apoyo entre compañeros.
Tolerancia cero con el tratamiento degradante y discriminatorio.
Respeto y valor por lo que nos enseñan otras culturas.
Explica lo que el niño ha hecho mal y porque no se tolera.
Explicando y dialogando con los niños sobre el tratamiento injusto.
Mostrando un interés activo por los idiomas y culturas de los demás.
Días temáticos donde se trabaja juntos en grupos de edades diferentes para aprender el respeto a los demás y divertirse juntos.
Haciendo que las enseñanzas sean multidireccionales tanto entre alumnos y profesores como alumnos- alumnos.
C). Familia, escucha y apoyo:
Los padres son bienvenidos en el aula.
Espacios abiertos, ventanas grandes y puertas abiertas para aumentar la transparencia de lo que ocurre en el aula.
Proporcionar la prueba de los que es un fracaso y una segunda oportunidad. Los alumnos pueden cometer errores para poder aprender
Proporcionando pruebas fundamentalmente para confirmar el progreso y identificar lo que se puede mejorar en la enseñanza.
Apertura de puertas a los padres. Posibilidad e invitación a su colaboración con el centro
D). Relación de calidad con el personal:
Personal competente y responsable con formación adecuada y un alto nivel de madurez emocional.
Relación de cariño con cada niño.
Los profesores actúan como modelos de conducta.
Proximidad y continuidad en la relación con el profesor.
F). Individuos independientes:
El juego es una parte importante del aprendizaje, especialmente a una edad temprana.
Un desarrollo global del niño: desarrollo cognitivo (lenguaje, percepción, motricidad, etc.) y emocional.
Responsabilidad personal de sus cosas.
Centrarse en cómo encontrar la información.
Un entorno creativo y de experimentación.
El pensamiento crítico y el propio punto de vista es esencial.
Aprendizaje para toda la vida.
Juegos de Rolplay para la vida adulta mediante talleres formativos.
G). Actitud positiva hacía el ejercicio, la buena salud y la naturaleza:
Enseñando mediante la práctica qué es la comida sana.
Jornadas y excursiones donde aprender los frutos de la naturaleza y a valorar lo que ésta nos da. Además, realizando actividades deportiva.
